家長在孩子成長的過程中，是孩子的榜樣，也是孩子避風的港灣，更是孩子堅實的後盾，一個孩子是否優秀，與家長在孩子成長過程中，是否準確定位了自己，有莫大的關係。
就準確定位來說，大部分家長都做得不夠，信奉“棍棒底下出好人”的家長，崇尚武力，對孩子的教育，基本上是簡單的以武服人，這樣教育出來的孩子，更崇尚爆力，缺乏理性的溝通。而另一類，又走向另一個極端，事事遷就、嬌縱、溺愛，這樣教育出來的孩子，自私而缺乏獨立生存能力。好的教育，應是剛柔並濟，恩威並施，既要讓孩子感覺到你的愛，又要讓孩子明白，你的愛不是溺愛，在他犯錯之時依然會揍他，而不是包庇縱容。在這一方面，蕭魚就做得比較好，只要他認爲蕭小魚做得對的，他就會一力維護，無論對面是什麼人；只要他認爲蕭小魚做錯了，先是說服教育，教了不改，下一次就是武力說服，加深蕭小魚對錯誤的反醒。
這一天，蕭魚又去接兒子放學，他原本已準備好故事，要講給兒子聽，卻發現兒子並沒有像往常一樣，見到他就高興的撲到懷裏，而是有些悶悶不樂。
“小魚，今天爲什麼不高興？”蕭魚見兒子悶悶不樂，便問道。
“被阿姨罵了。”蕭小魚說道。
“你是不是不聽話，調皮了？”蕭魚問道。
“爸爸，一直問問題是不聽話、調皮嗎？”蕭小魚問道。
“愛問好學是好孩子，不是調皮不聽話。”蕭魚說道。
“今天上課，阿姨講故事的時候，我問的太多被罵了。”小傢伙低着頭，委屈的說道。
“小魚，看着爸爸的眼睛。”蕭魚蹲下身，拉住兒子的小手說道。
“爸爸要幹什麼？”蕭小魚看着爸爸的眼睛問道。
“爸爸想告訴你，小魚沒有錯，愛問的孩子是好孩子，是好學生，錯的是阿姨，是阿姨的方式不對。”蕭魚很認真的對兒子說道。
“真的，小魚沒錯。”小傢伙眼睛撲閃着問道。
“沒錯，小魚沒有錯，愛問的孩子是好孩子。”蕭魚再次肯定的說道。
“爸爸，小魚不去幼兒園了，爸爸教小魚好不好？”蕭小魚看着爸爸的眼睛，一臉期盼的問道。
“不好，爸爸要上班，沒時間教小魚。”蕭魚說道。
“可是小魚去幼兒園，怕阿姨會罵小魚。”蕭小魚低下頭，委屈的說道。
“別怕，爸爸明天去幼兒園找阿姨，讓她以後不罵小魚。”蕭魚對兒子說道。
“真的？”小傢伙再次抬起頭，一臉期盼的看着爸爸的眼睛問道。
“真的，爸爸什麼時候騙過小魚。”蕭魚嚴肅的說道。
“拉勾。”小傢伙伸出小拇指，要跟爸爸拉勾，這是小傢伙在幼兒園學的小孩子立誓的方法，他活學活用，用到了爸爸身上。
“拉勾。”蕭魚也伸出手指跟兒子拉勾，他用行動安撫兒子受傷的心，安撫好兒子，蕭魚帶兒子回家，在路上給兒子講了一個笑話，逗兒子開心，小傢伙在爸爸精心的逗弄下，很快重新開心了起來。
第二天，蕭魚提前來到幼兒園，叫開大門，走到兒子的教室前，等兒子放學。
兒子放學後，蕭魚先找到兒子牽在手中，然後攔住了給兒子上課的阿姨，他要讓兒子親眼看到他爲兒子出頭，打抱不平。
“林老師，您好，我是蕭小魚的爸爸，有一點事想問您。”蕭魚攔住老師說道，老師姓林，年約二十出頭，是個挺漂亮的女孩子，應該剛出校門不久。
“蕭先生有什麼事？請跟我到辦公室再說。”林老師對蕭魚說道。
“好，林老師請。”蕭魚請林老師先行，他牽着蕭小魚隨後跟了過去。
“蕭先生，您找我有什麼事？”林老師問道。
“我找您是爲了小魚。”蕭魚說道。
“小魚有什麼事嗎？”林老師問道。
“昨天我接小魚放學的時候，小傢伙不開心，我問他爲什麼不開心，他說是您罵了他，有這事嗎？”蕭魚問道。
“嗯，有這事，昨天上課的時候，我給全班的小朋友講故事，小魚問的特別多，把我問煩了，我就說了他幾句。”林老師很大方的承認了，她認爲這不是什麼大不了的事，老師罵學生很正常。
“林老師，爲這事，我得說兩句，您要覺得不對，還請諒解。”蕭魚說道。
“蕭先生，有話您就直說。”林老師說道。
“唐宋八大家之一的韓愈曾說，師者傳道授業解惑也，小孩子因爲心有疑獲才提問，所以我希望林老師今後在小魚提問的時候，儘量給他解答，不要罵他，這樣會影響他今後提問的積極性。對其他孩子也一樣，儘可能陪養他們提問的積極性。”蕭魚說道。
“蕭先生，您就爲這點小事來找我？”林老師笑着說道。
“林老師，教育無小事，上幼兒園的孩子還很小，我們若不善加引導，還是老方法，只管灌輸不讓提問，這會扼殺小孩子提問的積極性，逐漸抹殺他們提問的能動性，一個孩子若不懂，又不問，如何能學好？”蕭魚問道。
“蕭先生，您沒做老師，不知道老師的苦，我們做老師的，一個人要面對幾十個學生，要是每個學生的問題都解答，我們那裏還有時間授課？”林老師也不示弱，據理力爭。
“林老師，您說的雖有理，但也不能用責罵打斷學生的提問，您可以用更委婉的方式告訴學生，您沒空一一解答他們的問題。比如可以說：‘小魚，阿姨現在沒空，等阿姨講完，再慢慢回答你的問題好嗎？’林老師以爲如何？”蕭魚問道。
“蕭先生的建議很中肯，以後我會注意。”林老師說道。
“謝謝林老師。”蕭魚說道。
“蕭先生還有事嗎？沒事的話，我該下班了。”林老師說道。
“我還有個小小的請求，不知道林老師肯不肯答應。”蕭魚說道。
“蕭先生有什麼事儘管說。”林老師說道。
“我還想請林老師爲昨天的事給小魚道個歉。”蕭魚很認真的說道。
“蕭先生，您確定您沒開玩笑，讓我給一個不足四歲的孩子道歉，讓我身爲教師的尊嚴往那擱。”林老師雙手一攤，誇張的笑了一下說道，很明顯她接受不了蕭魚的要求。
“林老師，教師的尊嚴來自學生的尊重，家長的敬重，你們作爲老師的，常教學生要誠實、守信、知錯能改。林老師爲人師表，怎麼就不能以身作則？您的道歉並不會降低您的身份，有辱您的尊嚴，相反身爲老師，知錯能改，勇於承認錯誤，更能贏得學生和家長的愛戴。”蕭魚說道，頭頭是道，條條是理，讓人難以反駁。
“蕭先生，您說得對，我現在正式向蕭小魚道歉，蕭小魚對不起，昨天上課的時候，阿姨不該罵你，是阿姨錯了，阿姨給你道歉，保證下次不再犯。”林老師在蕭魚的勸說下，很誠肯的給蕭小魚道歉。
“阿姨，沒關係，小魚不怪你。”蕭小魚很禮貌的說道。
“真是一個乖孩子。”林老師摸摸蕭小魚的頭說道。
“謝謝您，林老師。”蕭魚很誠肯的給林老師致謝。
“蕭先生您客氣了，應該說謝謝的是我，與君一席話，勝讀十年書，是您讓對教師這個職業，有了更新更深的認識。”林老師誠肯的說道。
“小魚，跟阿姨說再見，我們該走了，阿姨也該下班了。”蕭魚對兒子說道。
“阿姨再見。”小傢伙很懂事的跟阿姨說再見，蕭魚也跟林老師道別，然後帶兒子回家。
“爸爸，你好厲害。”離開幼兒園後，蕭小魚向爸爸豎起大拇指說道，他指的是蕭魚能讓阿姨給他道歉。
“不是爸爸厲害，是爸爸佔着理，有理走遍天下，無理寸步難行。”蕭魚對兒子說道。
“哦，是有理就厲害嗎？”蕭小魚問道。
“對，有理就厲害，沒理還鬧，就是無理取鬧。”蕭魚對兒子說道。
“哦小魚明白了。”小傢伙點着頭說道。
“以後有什麼事，一定要第一時間告訴爸爸，爸爸永遠是你最堅實的後盾。”蕭魚對兒子說道，他已經用實際行動告訴了兒子，他就是兒子最堅實的後盾。
“嗯。”小傢伙使勁點點頭應道，他已對爸爸佩服得五體投地，認爲他是無所不能的超人。